摘要
随着信息技术的快速发展，教育信息化成为了推动教育均衡发展和提升教育质量的重要途径，尤其是在教育资源相对匮乏的贫困地区。
教师作为教育信息化落实的关键因素，其信息化教学效能感对教育信息化的推进效果具有显著影响。
本文旨在探讨教师信息化教学效能感视角下贫困地区教育信息化评价问题，通过文献梳理和分析，阐述了教师信息化教学效能感、贫困地区教育信息化评价等概念，归纳了国内外相关研究现状、主要研究方法及存在的问题，并展望了未来的研究方向。
关键词：教师信息化教学效能感；贫困地区；教育信息化；评价；文献综述
为了更好地理解和探讨“教师信息化教学效能感视角下贫困地区教育信息化评价研究”这一主题，本部分将对相关核心概念进行界定。
（一）教师信息化教学效能感教师信息化教学效能感是指教师在信息化教学环境下，对自身运用信息技术整合课程、实施教学、促进学习以及解决相关问题的能力的自信心和自我判断。
它反映了教师在信息技术与教育教学深度融合过程中，对自身专业知识、技能以及信念的认知。
（二）贫困地区本研究中的“贫困地区”主要指我国经济发展水平相对滞后，教育资源相对匮乏，基础设施相对薄弱的地区，包括农村地区、民族地区、边远山区等。
（三）教育信息化评价教育信息化评价是指运用科学、合理的方法，对教育信息化的实施过程、资源配置、应用效益等方面进行价值判断的过程，旨在发现问题、分析原因、总结经验，以促进教育信息化的持续改进与发展。
近年来，国内外学者对教师信息化教学效能感、贫困地区教育信息化以及相关评价问题进行了广泛研究，取得了丰硕成果。
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