文献综述
在深化中学生数学课程改革的进程中，如何提高学生的学习效果一直是中学数学教育工作者共同关注的课题。“依靠教师专业发展，引领学生自主学习”的目标成为课程改革的主流方向。在新课改之前，教学成果很大程度上是依靠广大数学教师的辛苦教学和学生的大量付出，虽然如此学生在数学上的学习效果往往没有和教师与学生的付出成正比。“教师教得苦，学生学的累”仍然成为了新课程实施以来的一个重要阻碍。因而数学学习不单单是简单的教与学，而是应该在教学过程中发现影响学生数学学习效果的因素。研究中学生数学学习效果的影响因素，使教师成为学生积极学习的促进者，让学生在教师的帮助下表现出更强的学习效果。
中学生多数靠的是拼时间和题海战术来进行数学学习，虽然少数人取得了较好的成绩，但是学生学习效率相对较低，大多数的学生在数学学习中学的很辛苦，学习效果却差强人意。我们可以来看一些报道：中国青少年研究中心“中国城市少年儿童学习习惯研究”结果表示：学生平均每天在校时间略多于其父母的工作时间，每天写作业时间超过一个半小时。调查发现，初中生每天到校时间在7:30左右，离校时间在4:30左右，每天在校时间约为9小时。初中生每天花在作业上的时间，近60%在1-2小时之间。学生每天的学习时间远远超过大人的工作时间。我们可以看到很多的学生在学习上下了很大的功夫，但是他们的效果又是怎样的呢？通过调查我们发现在新课改之后数学课本的内容少了，但考察知识的范围却大了，也更灵活了，所以有很多学生的数学学习效果低下，因此以往能够通过付出时间和辛苦来取得学习效果的提高现在也渐渐行不通了。因此我们就需要来寻找影响学生数学学习效果的因素并对其进行分析，让学生提高数学的学习效果，在学习数学的时候少做无用功。
为了更深刻地了解、研究中学生数学学习效果的影响因素，使学生在数学学习中走出现有困境，本课题拟对中学生数学学习效果及其影响因素进行分析与评价，给出相应的关系模型，并在模型的基础上给出应用实例分析。我们今后可以通过研究各种影响学习效果的因素并对其分析评价，来提高中学生数学学习效果，所以我相信研究中学生数学学习效果影响因素具有极其重要的意义。
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