数字化阅读已经逐渐融入大学生的日常生活，而其给大学生带来的便利及对大学生产生的影响，不少学者已经做了研究分析。
综合整理阅读的相关文献，大多数学者认为数字阅读的优点有：陈丹、杨萌、李蒲在《大学生数字化阅读现状及特征分析》中提到数字阅读使信息获取便利、成本低廉且不受时间空间的限制是许多大学生选择数字阅读的理由。
获得资讯、学习、娱乐是大学生数字阅读的主要目的[1]。
赵华迪在《数字阅读对大学生思想行为的影响探析》中认为，数字阅读有利于扩大大学生的知识面，帮助知识的积累。
但容易流于功利化阅读与浅阅读，对人际交流也会产生一定的影响造成自我封闭[2]。
刘娜、高春阳、曲悠扬、王贵海在《大学生数字阅读能力的培养》中认为，大学生数字阅读内容丰富，阅读形式多样化，阅读不受时间空间的限制，更利于分享，并与他人交流互动[3]。
数字阅读的缺点：易斌、李斌和黄华彩在《大学生数字阅读与高校图书馆导读工作创新》中也认为数字阅读内容中的随意性不利于实现阅读的目的，阅读方式的浅显性不利于实现阅读的功效，其娱乐性也会影响大学生文化素养的提高[4]。
韩璐、韩宽民在《数字阅读对大学生学习能力影响分析》中提出，数字阅读丰富了大学生的学习内容，颠覆了传统的学习模式，但浅表性阅读会降低大学生的创新能力，无法让大学生形成系统化的知识体系，娱乐化会分散学生的注意力，并且网络的虚拟性亦会影响大学生对现实生活的判断力[5]。
曾艳在《大学生数字阅读习惯及高校图书馆对策》中通过问卷调查认为大学生处在纸质阅读与数字阅读的两端，数字阅读虽然更为便利但多为快餐式阅读，并会造成浅阅读的膨胀，使大学生阅读趋于功利化，大学生的思维、逻辑能力下降[6]。
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