达尔克罗兹教学法体态律动在小学音乐课堂中的应用——以柴可夫斯基的《糖果仙子舞曲》举例文献综述

 2023-03-23 19:45:13

达尔克罗兹教学法体态律动在小学音乐的作用

——以柴可夫斯基的《糖果仙子舞曲》举例

摘要：早在100年前，世界各地的音乐课堂就有了达尔克罗兹体态律动的身影，后来流传至中国，逐渐渗透于我国中小学音乐课堂教学运用中，并掀起学科教学运用的研究浪潮。本文共分为四个章节，第一章为绪论部分，论述了研究的意义背景以及国内外研究现状综述。第二章从理论上介绍了达尔克罗兹的个人生平、音乐教学法的形成发展和教学理念、特点。第三章是本文的重点，首先对初中音乐课堂教学现状进行分析，其次以小学音乐，柴可夫斯基的《糖果仙子舞曲》作为教学课例，将其与达尔克罗兹体态律动教学理念、特点相结合进行教学实践，并进行课后访谈。第四章对教学成效进行反思总结，提出研究展望。

关键词： 达尔克罗兹体态律动；小学音乐课堂； 糖果仙子舞曲；应用实践

一、文献综述

展望雅克·达尔克罗兹音乐教育体系在中国的发展，对我国音乐教育未来发展的产生多领域、多维度的影响。通过达尔克罗兹体系在中国发展的些许剪影，发现已经开展的达尔克罗兹体系训练当中所强调的开展中小学乐队实践活动。目前，达尔克罗兹教学法主要应用于我国婴幼儿启蒙教育、中小学音乐教育、高等师范院校与音乐学院学科教学等领域。 经过 CNKI 检索，目前与本研究相关的研究成果主要集中在国内。其中有关达尔克罗兹教学法的期刊论文 184篇，硕、博士论文 36 篇。

国内发表了多篇与此相关的论文来研究达尔克罗兹在音乐教育中的运用情况。其中，李茉（2019）发表了《一场动起来的音乐教学革命——论达尔克罗兹体态律动教学法之“动”》表明了达尔克罗兹体态律动教学法被誉为'一场音乐教学的技术革命',它以身体律动的方式重构音乐教学,探索出一条既符合音乐艺术特征、音乐学习规律的教学之路。刘凯（2012）发表的《浅论“新体系”音乐教学法指导之下的雅克·达尔克罗兹体态律动方法在中国九年制义务教育初级中学音乐课的应用》论述了以中央音乐学院音乐教育系“新体系”教学法理论为指导,探讨雅克·达尔克罗兹体态律动教学法在我国九年制义务教育初级中学音乐课当中的应用。滕缔弦（2003）发表在期刊上的《达尔克罗兹、奥尔夫和柯达依三种音乐教学法的共性》提出了不能一味的追求演奏技巧，要从课堂老师开始抛开枯燥的教学，使学生理解音乐，融入音乐。陈蓉（2019）发表的博士论文《论音乐教育中动作与音乐的关系与作用 ——从拉班人体动律学到达尔克罗兹体态律动教学法》中阐述，动作在音乐学习中的表现形式，分析动觉对于听觉学习的价值和意义。刘凯（2015）发表的《展望雅克·达尔克罗兹音乐教育体系在中国的发展——对英国教师凯琳·葛林翰达尔克罗兹教学法讲座与示范教学的思考》中写到在会议后各国教育学者对于达尔克罗兹教学法的讨论。刘锐（2014）在《浅谈幼儿打击乐教学中节奏训练的方法》中对于达尔克罗兹教学法如何运用到幼儿教育中做了详细说明。袁惠琴（2010）《达尔克罗兹启迪了我的歌曲教学——体态律动与歌曲教学实践初探》中提到作者在教育过程中遇到的问题，最后是如何运用达尔克罗兹教学法解决的。陈蓉（2008）发表的《从听觉到视觉、运动觉》中提出对国内广泛流传的关于达尔克罗兹教学体系中体态律动教学方法概念的误读提出修正，并表明正确的的观点。阳祺（2017）发表的《达尔克罗兹教学法之心理学原理探析》中表述体态律动是指在听音乐的同时以身体动作来表现和体验音乐,并将这种体验转化为新的音乐感受与认知。聂榕（2017）发表的《在高师钢琴教学中引入体态律动教学模式的实践与应用》中向读者展示了在钢琴演奏教学中如何运用达尔克罗兹教学法。

达尔克罗兹音乐教学法目前在国外非常流行，19世纪末到20世纪这个阶段社会发生了巨大的变化，人的思想同时也产生了巨大的变化，对于音乐教育来说，也产生了巨大的变化，国外对孩子的培养与教育格外看重，达尔克罗兹教学法与其他教学法被重点推广，也从那个时候开始达尔克罗兹教学法等众多教学法被推向国际教育行业广为盛行。

现在在国外的甚至说从国际的现状角度来看，达尔克罗兹教学法与基本音乐课大致相同，不以讲授为主，而是听音乐，用动作表现音乐。一开始就强调”音乐是动的艺术”，音乐进行必须反映其断、连等典型特征及动作应有的乐感。它主要通过体态律动完成其教学内容，就是让学生通过身体来体验节奏感，从而激发学生们的想象力、创造性，使学生们在课堂上保持注意力的高度集中，通过训练使学生耳聪目明，反应敏捷。

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