“双减”视角下小学生学业负担的调研与思考文献综述

 2023-03-13 16:13:54

“双减”视角下小学生学业负担的调研与思考

摘要：本文主要对国内外关于“过度学习”的研究进行综述，国内相关文献从不同角度和侧面对学生过度学习的概念界定、外在表现、危害、成因及对策等方面进行了论述。国外对于“过度学习”的相关理论研究起步较早，很早便注意到并提出教育应顺应儿童的身心发展规律，循序渐进，在教育的“度”的把握等方面研究较为丰富。

关键词：过度学习；教育；身心发展

一、文献综述

  1. 国内研究现状

（1）关于过度学习的表现

近年来，我国很多学者对学生“过度学习”的表现进行了研究探讨。闫守轩、朱宁波在《“过度教育”的表征、归因与救赎》一文中将“过度教育”的表征归结为四个方面：1、学习内容过多、过难；2、学习时间过长；3、学习起点过早；4、学习过程过死、过严。

刘刚、蔡辰梅在《论“过度教育”》中提出“过度教育”表现为施教者的教育行为过度、教学中对理论知识的强调过度、学习动机外化及成人化观念的过度[1]。

王斐在《基于认知心理学分析中小学的过度教育》一文中从社会和个人角度对过度教育现象的表现进行了探讨：社会层面表现为由于严重的唯学历论倾向，导致高校毕业生学历与工作岗位不匹配，教育资源浪费；个人层面表现为“教育者传道解惑已超越被教育者现有的认知水平，被教育者的兴趣爱好被忽视”[2]。

唐爽在《基础教育阶段过度学习的现状与问题研究》中将“过度学习”归纳为时间维度上的超前、超速学习和内容维度上的过量、过难和重复学习。

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