教育公平视角下小学教师课堂提问的分析与研究—以杭州市某小学为例文献综述

 2023-03-13 16:11:36

小学教师课堂提问公平问题的研究综述

摘要：本研究聚焦于小学教师课堂提问公平问题的相关研究，笔者在梳理了国内外对课堂提问等相关概念研究的基础上，对我国已有的有关小学教师课堂提问公平的研究进行了总结，并就当前研究的局限提出反思。

关键词：课堂提问；公平；局限

Abstract

This study focuses on the relevant research on the fairness of classroom questioning of primary school teachers. Based on the combing of relevant concepts such as classroom questioning, this paper analyzes and summarizes the existing research on the fairness of classroom questioning of primary school teachers, and puts forward reflections on the limitations of the current research.

Key words:Classroom questions;Equity; limited

正文

  1. 引言

随着我国基础教育的推进，基本保证了我国教育的起点公平。当前，我国对教育过程公平也有一定的方针政策，微观视域下课堂教学过程的公平是教育公平理论研究的必然趋势[1]，因此作为课堂教学过程中的重要环节—课堂提问，其公平的重要性不言而喻。然而目前教师课堂提问存在公平问题，因此尽管全班同学处于同一个教室之下，共处于同一课堂之中，他们学习的课程内容、授课教师等都是相同的，但实际上他们从课堂教学中获得的实际发展机会和发展程度却是存在差距，有区别的，他们在课堂中的学习机会不均。相关研究统计表明，我国小学课堂教学中10%左右的劣势学生被提问的次数只是班级平均次数的50%，甚至只占优势学生的25%。可见，在课堂提问中受到不公平对待的小学生数量不少，这种不公平问题普遍存在着。[2]虽然国内外关于教师课堂提问进行的研究并不多，但对已有相关研究的总结有助于后续研究的深入展开。

笔者通过中国知网平台以“课堂提问”为关键字，对近十年的文献进行检索后使用可视化手段发现，课堂提问研究一直为一个热点，每年研究篇数可达四百篇以上，且呈整体上升趋势，从总体来言关于课堂提问的研究数量较多，涉及层面也较广。

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