小学优秀班主任专业成长叙事研究文献综述

 2023-03-13 16:10:59

小学班主任专业成长研究综述

摘要：班主任在中国是一类特殊的教师，对教育影响深远。小学班主任的专业成长一直是国内学者研究的热点之一。本文从小学班主任专业化概念、小学班主任专业成长的内容、小学班主任专业成长的影响因素三个方面概述了近年来对小学班主任专业成长方面的研究成果，并结合国外相关研究指出现有研究的不足，提出了未来可能的研究方向。

关键词：小学班主任； 班主任专业成长

  1. 小学班主任专业化概念研究

当前，我国正处于社会转型时期，社会结构和人才需求都发生了巨大的变化。为了顺应时代的要求，促进教育“面向现代化，面向世界，面向未来”[1]，我国进行了新一轮基础教育课程改革，全面推进素质教育，这对班主任的工作提出了更高的要求。

随着国内基础教育改革的推进，我国教育界对班主任工作的重视程度逐渐提升，相关政策制度不断完善，班主任专业化的需求日益增强。“班主任”这个身份正在从“副业”走向“专业”，日渐变得正式化、规范化。

早在1986年，“为了适应当代科技教育发展需要，切实加强师范院校的师范性、实践性，提高师范生教书育人能力” ，南通师范专科学校就已开创性的开设了班主任工作选修课。就课程改革与创新而言，这是我国首个班主任工作相关的课程。然而，受制于时代背景，这个开创性的举动在当时并未能得到普遍的重视。

班主任专业化的议题受到重视并正式起步，始于2002年于天津大港举办的全国第十一届班集体建设理论讨论会。会议上，来自首都师范大学的王海燕副教授主持开展了名为“班集体建设与班主任专业化发展”的研究，并正式确定了“班主任专业化”的概念。这次讨论不仅是对传统班主任研究的继承与超越，更承前启后地开创了新时期班主任专业化发展的道路。自此以后，班主任专业发展相关的研究逐渐开始进入理论研究与实践探索双线并行的阶段。

2004年，由国家教育部主办的《人民教育》杂志出版了“中小学班主任专业化”专辑，这个专辑为“班主任专业化发展”的命题提供了高质量的学习交流平台，全面推进了班主任专业化发展问题在全国的普及和深入探究。其中，发表在该刊首篇的文章《专业化：班主任持续发展的过程》认为，班主任是特殊类型的教师，班主任的专业化属于教师专业化的特殊方面；同时，文章从多个角度论述了班主任专业化的主要内容，尤其是对班主任教师的道德要求，为班主任专业化的命题奠定了理论基础。这篇文章的作者是南京师范大学的班华教授，他也因此成为了我国首位对班主任专业化问题进行全方位阐述的教育工作者。班华此后又多次发表相关文章，为教师专业化问题的研究提供了坚实的理论基础。

如今，班主任专业化已经成为教育研究中一个非常常见的词汇，无疑，当下人们普遍赞同班主任是一项专业性很强的工作，但不同的学者仍对班主任的专业标准保有不同的理解和看法，学界目前也并没有一个统一的标准，也有部分学者对“班主任专业化”的说法怀有疑虑，尤其反对将班主任看作一项技术型的专门职业，但基本无人否认“专业化”具有一定意义。

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