文献综述
（一）研究背景 情绪健康是心理健康的重要组成部分。
情绪不仅是幼儿心理活动和行为的激发者，是幼儿人际交往的重要手段，还起到了推动、组织幼儿认知活动的重要作用，可以说对幼儿的身心发展有着重大意义。
而情绪绘本作为幼儿心理健康教育的主要工具之一，因其趣味性、生活性等特征深受幼儿喜爱。
同时，在进行《中外幼儿心理健康教育绘本的比较研究》项目研究时，分析收集到的数据后发现，在众多类绘本中，教师和家长最倾向于为幼儿投放情绪绘本，基于此，笔者以情绪绘本和幼儿两方面为切入点，深入研究幼儿情绪绘本的阅读现状。
《3~6 岁儿童学习与发展指南》在幼儿情绪方面作出了明确的教育要求。
要求教育者能够使幼儿保持安定愉悦的情绪，并指导其学会对自身情绪进行调节，适度表达情绪，并根据活动需要，对幼儿情绪进行合理转换。
但纵观当前幼儿园的心理健康教育活动，有关培养儿童情绪的教育教学却不容乐观。
另外，国家和社会对幼儿绘本的质量提出了更高层次的要求，例如2018年2月23日颁布的《教育部基础教育司2018年工作要点》中提到要促进幼儿园科学保教，并印发《幼儿园玩教具图书配备指南》，强调组织编写体现中华优秀传统文化和现代生活特色的绘本。
然而，当下幼儿园教师和家长运用情绪绘本进行教育教学的频率很低，因而存在研究的必要性。
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