文献综述
（一）研究缘起
在笔者实习期间，正好是小班幼儿刚入园的第一个学期，该学期是培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯的重要时期。该年龄段的幼儿活泼、好动，注意主要以无意注意为主。笔者发现在班级的图书角里有许多幼儿带来的绘本，有的幼儿在吃完午饭后会主动坐在椅子上看书。笔者还注意到在餐前讲故事的环节中，孩子们对绘本阅读很感兴趣，很乐于听故事并会根据画面内容进行猜想。因此笔者设计语言活动《想吃苹果的鼠小弟》，在活动教育观的理念下，借助日本中江嘉男的绘本《想吃苹果的鼠小弟》，通过多种形式的操作，引导幼儿对每幅画面仔细观察和思考，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受并锻炼幼儿的思维能力。
（二）研究意义
1.理论意义
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”幼儿在语言活动中表达自己的愿望、意图和想法。语言活动是学前儿童最喜欢的活动之一，活动中的游戏性、生动性、生活性和综合性深深吸引着幼儿。其不但能提高幼儿的语言技能，还能促进幼儿思维、社会化行为和个性的发展。总之，语言活动培养的不仅仅是幼儿的语言表达能力，还让幼儿在体验语言交流的乐趣中学会倾听和学会思考。对幼儿园语言教育活动的研究，有助于进一步充实幼儿园活动设计的相关理论。
2.实践意义
希望借助本设计在活动教育观的理念下，探索语言教育的开展模式，以促进幼儿语言表达能力和思维能力的发展。
3.个人意义
作为一名学前专业的学生，除了要具有基本的理论素养外，还要有现实的洞察力、探索精神以及组织教育教学的能力。从幼儿的实际出发，设计本次活动，从而加深笔者对学前儿童语言教育活动设计与实施的理解，增强实践探索的能力，从而为以后从事幼教工作打下理论和实践基础。
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