文献综述
一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
（一）研究缘起
实习期间，笔者被分配到南通市实验幼儿园的彩虹班。在实习过程中，所在班级每周都会有韵律活动，它是作为游戏活动来进行的，幼儿很喜欢韵律活动，跟随欢快轻松的音乐进行节奏律动，能够提高他们的节奏感和注意力。此前笔者也在班级中开展了几次韵律活动，发现幼儿对于带有情境性的韵律活动很感兴趣，同时根据大班幼儿敢于表达自己的想法、具有丰富表现力的年龄特点，从而萌发根据大班幼儿年龄特点，设计本次韵律活动的想法。
（二）研究意义
1.理论意义：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。韵律活动能够激发幼儿的初步表现力，满足幼儿对身体活动的需要，是幼儿表达音乐的一种自然直接的方式。它使幼儿感到身心愉快，提高幼儿手眼脑动作协调能力，促进了幼儿的身心发育。同时又能激发幼儿丰富的想象力和创造力，使幼儿敢于表达内心的想法，在欢快的音乐旋律中感受音乐的魅力。通过本次设计，期望能丰富学前儿童音乐教育的内容和方式。
2.实践意义：韵律活动不仅仅带给幼儿的是动作上的体验，还有情感体验，本次韵律活动就是让幼儿在木匠工作的情境中体验木匠劳作的辛苦与不易。无论是音乐旋律还是动作的表达，对于幼儿来说都是一次不错的锻炼。在教学实践中经常感受体验，长此以往，幼儿对于音乐旋律的把握以及身体动作的协调都能有很大的提高，这是艺术的熏陶，音乐的感染所在。希望通过本设计，让幼儿在音乐的感受体验中学习动作与音乐配合的技能，培养其对韵律活动的兴趣。
3.个人意义：作为学前教育专业的一名学生，除了具备完备的专业理论知识以外，还要有良好的专业技能以及坚持不懈的探索精神。受到情境教育理念的启发，根据当前学前儿童音乐教育趋势，笔者以此为切入点，利用多种研究方法，创设相关情境，从而设计组织了本次大班韵律活动《小木匠》。希望通过实际的行动研究，深入了解情境教育的相关理念，从而为以后的教育工作打下良好基础。
（三）核心概念界定
1.情境教育
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