基于STEM教育理念的小学综合实践活动设计研究文献综述

 2023-03-13 16:11:04

基于STEM教育理念的小学综合实践活动设计研究

摘要：综合实践活动课程满足21世纪核心素养的培养目标、人的全面发展需求以及社会发展对创新型人才的需要，集中地体现了新课程的基本理念和价值追求，是新课程中的亮点，更是新课程实施中的难点。综合实践活动课程培养学生综合实践能力与STEM教育培养学生知识整合能力不谋而合，将二者结合研究对推动我国综合实践活动课程发展有重要意义。本文从综合实践活动设计开发的现实困境、STEM教育的发展现状及STEM教育与其他学科的融合等方面入手，对国内外的相关文献进行梳理总结。

关键词：综合实践活动课程； STEM教育理念； 课程设计

一、研究背景

随着我国经济的不断发展及科技水平的日益提高，社会市场不断扩大对创新型人才的需求，因此教育重点亟需从知识的传授转向培养具有问题解决能力和创新实践能力的人才。综合实践活动课程具有跨学科性、情境性、实践性等特点，是一种能力取向、经验取向、实践取向的课程，拥有独特的育人价值，因此得到了国家、社会、学校的高度认可。2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》[1]，提出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。但此之后，综合实践活动却慢慢沉寂，没有获得突破性的进展。直至17年发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》[2]（下文简称《纲要》），该纲要对综合实践活动的性质、目标等做出规范，综合实践活动再次进入基础教育的视野，并受到大众的重视。但由于综合实践活动课程缺乏专门的师资、成熟的课程体系、完善的教育理念等因素，其在我国实施的现状并不尽如人意。而目前发展较为成熟的STEM教育理念提倡打破学科领域的界限、倡导基于项目的学习方式、强调体验性和实践性。其中跨学科融合、以问题为中心的教学、加强知识与实际生活的联系、通过“做中学”培养学生的创造性思维[3]，与我国综合实践活动课程实施中的重视跨学科思路、关注真实情境中的问题解决及强调全体学生的全面发展等的理念与要求不谋而合[4]。

2016年教育部出台的《教育信息化“十三五”规划》[5]中提出，要探索STEM教育、创客教育等新教育模式，培养学生具有较强的信息意识与创新意识。STEM教育作为目前国际上发展较为成熟的跨学科课程，相信其在课程理念、课程模型等方面能给综合实践活动带来新的灵感。

二、研究意义

（一）理论意义

《纲要》中强调的发展学生综合实践能力的内容与STEM教育的教育理念强调的培养学习者知识整合能力的内容不谋而合。综合实践活动在国内方兴未艾，同时STEM教育具有全球性的教育发展趋势。但国内将其二者相结合的文献研究却不多。将STEM教育理念贯穿于小学综合实践活动课程的设计与实施过程中，不仅能进一步推动建构成熟的综合实践活动课程模型，为课程开发设计提供理论基础，也有利于推动STEM教育理念在我国的的本土化进程，在汲取外国经验的基础上，融合本国传统的教育模式，为探索STEM教育理念的本土化创造经验。

（二）实践意义

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

发小红书推广免费获取该资料资格。点击链接进入获取推广文案即可： Ai一键组稿 | 降AI率 | 降重复率 | 论文一键排版

您可能感兴趣的文章