文献综述
一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
（一）研究现状及发展趋势：
2017年发布的《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》首次将培养学生历史学科核心素养列为教学目标，而近年来口述历史被越来越多的运用到历史教学中来，因此口述历史与历史学科核心素养培养的结合尤为重要。讲述口述历史与历史学科时空观念的培养的目的在于，使学生通过口述历史教学这种生动的历史表现形式加强学生的时空观念，使学生更好的把握时间与空间这两大要素帮助学生建立历史时空框架，以便学生更好的理解历史。本课题将口述历史的特点和作用价值与历史学科时空观念的培养方法相结合，为加强口述历史在培养学生时空观念上的运用提供策略建议。本课题成果将以毕业论文的形式呈现。
1.关于口述历史教学的概况
口述历史就是亲历者叙述的历史，它是表述历史的一种独有的阐述方式，即通过广泛收集来的口述史料来再现历史。历史记载的传承从古至今都离不开“口述”，口述历史的起源可追溯至文字出现之前，当时的人们通过这种口耳相传的方式将上古人类的历史片段传承下来。在文字出现之后，口述史料及口述历史对于历史记录者来说仍然是十分重要的。司马迁的《史记》在记载楚汉之争时就曾“采访”过一些老人，从而丰富自己的记录。
就近现代来讲，口述历史的价值体现的尤为突出，口述历史也成为近年来史学界研究的热点问题。一方面，口述历史可以再现历史真实，更丰富了历史的表现形式。以往的档案、文献在记载历史过程中偏重于记录统治阶层的活动。偏重于社会精英与政治方面的活动但对于普通民众的生活与社会活动的记录却少之又少。口述历史弥补了这一缺口，让枯燥的历史数据变的有血有肉。另一方面，口述历史的应用领域也十分广泛，无论是历史研究、历史记载、历史教学抑或是新闻报道、纪录片都是口述历史都应用领域。
口述历史教学指的是口述历史与口述史料在教学中的应用，他包含了两个方面的内容，即“主动口述历史”与“被动口述历史”。所谓主动口述历史指的是在教师的指导下，结合口述史学的理论与方法，学生对有历史价值对人物进行口述历史访谈，最后把访谈内容整理成稿，在体验对过程中得到学习。主动口述历史暗含着学生创造新对口述历史。被动口述历史指的是在历史教学过程中，利用现成对口述历史书、磁带、录像、等口述史料，学生从中得到学习。被动口述历史既可以作为重要等史料应用于教学之中，也是进行主动口述历史项目的重要组成部分，可以用作第一次介绍口述历史或者作为进行主动口述历史项目的范例。同时，学生完成访谈，把访谈的内容转抄成文稿之后，这些文字稿就成为学生自己做的被动口述历史，学生需要对被动口述历史进行分析、研究、从而形成自己对历史对认识。
2.关于口述历史教学的研究现状
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