文献综述
（一）研究缘起
实习期间，笔者被分配到南通市实验幼儿园的月亮班。在实习过程中，了解到月亮班上的不少幼儿已经有了弟弟或妹妹，并且在离园时观察到不少家长是带着弟弟妹妹来接幼儿的，有些幼儿看到弟弟妹妹很高兴的跑过去打招呼，有些幼儿径直扑进妈妈的怀抱，对边上的弟弟妹妹没有过多语言或行动接触。这一现象引起了笔者的注意，幼儿与他们的弟弟妹妹的感情到底发展的如何，他们是否懂得做一个哥哥姐姐的责任感呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的主要途径。”因此，笔者设计社会活动《我当哥哥姐姐了》，在体验式教学理念的指导下，以绘本故事《汤姆的小妹妹》为载体，引导幼儿感受汤姆的内心世界，联系幼儿自身的经历，培养幼儿学会关心弟弟妹妹，萌发当哥哥姐姐的责任感，使幼儿在活动中培养良好的社会适应能力。
（二）研究意义
1.理论意义
在本研究中，用体验式教学理念为指导，以绘本为载体，充实学前儿童社会教育的相关内容，也拓展了绘本的教育价值。幼儿阅读绘本能够发展想象力和审美能力。幼儿在绘本阅读的过程中产生移情现象，随着主人公的情感变化或喜或悲，丰富了幼儿的情感体验；绘本阅读本身能够给幼儿带来很大的快乐，在轻松地阅读中理解真善美；绘本可以通过故事中的榜样，让幼儿学会分享、合作、关心他人等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进幼儿自身的社会化；绘本中丰富的情节贯穿幼儿的日常生活，为幼儿创造联想的空间。
2.实践意义
在教学中，利用关于二胎的绘本，使幼儿走进主人公的内心世界，促进幼儿内心的情绪变化，使其感知到当一个哥哥姐姐的自豪感和责任感。希望借助本设计在体验式教学的理念下实现绘本阅读、社会教育等手段的有效综合，探索幼儿社会教育的开展方式，以促进幼儿社会能力和人际交往的良好发展。
3.个人意义
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